DIJELI | ISPIS | POŠALJI E-POŠTOM
Jedan od razloga zašto nam je ove godine rečeno da su maske neophodne za školarce bio je taj što će maske smanjiti vjerojatnost zatvaranja škola smanjenjem učestalosti bolesti. Nažalost, kao što je CDC toliko obećao, pokazalo se da je suprotno istinito.
Djeca u okruzima s maskama iskusila su u prosjeku 4 puta više dana s prekinutim učenjem u odnosu na djecu u okruzima u kojima su maske bile neobavezne (Slika 1). Isti okruzi su također imali 2.5 puta veće stope slučajeva u istom razdoblju kao što smo pokazali u analizi objavljenoj 9. ožujka 2022.
Slika 1
Ovaj rezultat je jednako važan kao što je bio OčekujeCDC je obećao da se, kakve god potencijalne (i namjerno ignorirane) štete mogle pretrpjeti djeca pune dvije godine prisilnog nošenja maski, moraju riskirati zbog dodatne sigurnosti i školovanja koje bi maskiranje osiguralo. Nijedna tvrdnja nije se pokazala točnom. Kao što smo pokazali u našoj analizi od 9. ožujka, tijekom vrhunca omikronskog vala u siječnju, okruzi s maskama imali su 2.5 puta veće stope slučajeva od okruga bez maski. Pa ipak, tijekom istog razdoblja, kao što smo vidjeli na slici 1 gore, te iste škole su iskusile više od 4 puta veće stope prekida školske nastave—značajno veće stope poremećaja čak i od povećanja stope slučajeva.
Slika 2
Siječanj, kada je omikronski val dosegao vrhunac, prirodno je zabilježio najveće stope zatvaranja škola. Gotovo sva zatvaranja škola u veljači bila su među školama s maskama.
Slike 3 i 4
Među 500 najboljih školskih okruga (koji čine 40% školske djece u zemlji), 35% djece u školama s obveznom maskom doživjelo je poremećaje u nastavi, dok je samo 11% djece u školama bez maski/s neobaveznom maskom doživjelo takve poremećaje. Osim toga, ti su poremećaji bili dulji, pri čemu su škole s obveznom maskom imale prosječno zatvaranje od 4.74 dana u odnosu na 3.39 dana za škole s neobaveznom maskom.
Slika 5
Kasnije ću raspravljati o tome zašto ovi rezultati nisu iznenađujući. Ali prije nego što to učinim, moram priznati da su u nekim aspektima ima iznenađujuće. Razlog ovih rezultata ima Iznenađujuće je da je u kolovozu 2021., u pokušaju da "potakne" nošenje maski u školama, CDC promijenio definiciju bliskog kontakta. Nakon promjene, osoba se nije smatrala bliskim kontaktom ako su obje osobe bile maskirane.
To je stvorilo nevjerojatan pritisak na škole da uvedu obavezno nošenje maski, jer je to omogućilo djeci koja su (po bilo kojoj pravoj definiciji) bila u bliskom kontaktu ne da budu testirani i stoga mogu ostati u školi - čak i ako bi zapravo mogli biti zaraženi. Ova je politika osigurala da će roditelji u školama u kojima je maska neobavezna morati testirati svoju djecu u mnogo većim stopama, zbog inkluzivnijih pravila izloženosti za te ustanove.
Da bismo ovo stavili u perspektivu, na temelju CDC-ovih revizija definicije bliskog kontakta iz kolovoza, nijedan izloženih učitelja ili učenika u ova studija CDC-a iz veljače 2021., bili bi zamoljeni da se testiraju jer je nošenje maski bilo obavezno u školi i ne bi se smatrali bliskim kontaktima. (Studija napominje da je „neadekvatna upotreba maski“ uočena u skupinama A, C, E, G i I, ali malo je vjerojatno da bi se prema novoj definiciji škola usudila reći roditeljima da će njihova djeca koja su nosila maske i dalje biti poslana kući u karantenu na 10 dana zbog „neadekvatne“ upotrebe maski.)
Slika 6, izvadak iz CDC studije
Dakle, unatoč CDC-ovoj definiciji bliskog kontakta koja favorizira škole s maskama u smislu potrebe za manjim brojem testiranja, škole s maskama još zabilježile su veće stope poremećaja nego škole s neobaveznim/bez maski. Osim toga, zabilježile su veće stope poremećaja jošu odnosu na njihove veće stope slučajeva.
To nam govori da je na djelu nešto drugo. Što je to? Mjesečna varijacija stope slučajeva u okruzima s neobaveznim maskama u odnosu na okruge s obaveznim maskama vjerojatno odražava razlike u sezonalnosti. Južne države, u kojima je vjerojatnije da će maske biti neobavezne, imaju dvije manje sezone COVID-a, ljetnu i zimsku sezonu, dok su države s obaveznim maskama vjerojatnije u sjevernim područjima, koja imaju puno kraću ljetnu sezonu i veću zimsku sezonu (i malu proljetnu prelaznu sezonu, u koju tek ulazimo). Pa čak i u ovom slučaju, kao što je gore navedeno, razlika u opaženim stopama slučajeva je niža (2.5 puta veća) od razlike u stopama poremećaja u školskom radu (4 puta veća).
Niti su odgovor stope cijepljenja. Države u kojima su škole imale češće okruge s neobaveznim maskama ujedno su i one koje imaju niže stope cijepljenjaRazlika je posebno izražena među djecom školske dobi (napravit ćemo naknadnu analizu koja će pokazati točan odnos).
Pa što je to?
Vjerujem da je za to kriv mit o kontroli - čija su maske najmoćnija vanjska manifestacija. Zato kažem da ovo nije iznenađujući rezultat.
U analizi koju sam proveo prošle godine, daleko najjača korelacija sa stopama nošenja maski bila je niska dostupnost školovanja uživo (nezaposlenost je bila druga - smrtni slučajevi od COVID-a nisu bili povezani - niti su slučajevi bili povezani kao što je pokazano u ovaj recenzirani članak).
Slika 7
Slika na slici 8 u nastavku (koja povezuje na interaktivnu nadzornu ploču) prikazuje prosječan broj tjedana nastave uživo s punim radnim vremenom ponuđenih djeci u svakoj državi tijekom školske godine 2020./21. One države u kojima je mit o kontroli bio najrašireniji zabilježile su zapanjujuće niže stope učenja uživo. Maryland i Washington, obje države s gotovo 100%-tnom usklađenošću s nošenjem maski prošle godine, pružile su samo 2 puna tjedna nastave uživo s punim radnim vremenom po djetetu - u usporedbi s Floridom, gdje je djeci ponuđeno punih 40 tjedana nastave uživo s punim radnim vremenom. Na Havajima, meki maski, propisa i opće kontrole, prosječno dijete nije primilo nula tjedana nastave uživo s punim radnim vremenom.
Slika 8 (povezano s interaktivnom nadzornom pločom)
Izvor: www.burbio.com, na temelju tjednih načina učenja za sve školske okruge SAD-a. Dakle, već smo vidjeli ovaj obrazac, obrazac gdje razina napora za ublažavanje ne korelira sa smanjenjem bolesti, već sa smanjenim pristupom obrazovanju uživo. Srećom, ove godine razlike su manje, a opseg gubitaka manji. Ali lekcija ostaje: Više maski znači manje škole (i, paradoksalno - ali vjerojatno ne uzročno - više COVID-a).
Podaci i metode
Podaci o tjednim politikama nošenja maski za 500 najboljih školskih okruga kupljeni su s burbio.com. Također su pristupljeni podacima s Burbio.com-ovog sustava za praćenje zatvaranja škola. Uključeni su samo okruzi za koje je politika nošenja maski bila dostupna, tj. 500 najboljih okruga (koji čine 40% učenika javnih škola u SAD-u). Za svako zatvaranje škole korišten je status politike nošenja maski koja je bila na snazi tijekom tjedna prije zatvaranja. To osigurava da zatvaranja odražavaju politiku nošenja maski koja je bila na snazi u to vrijeme, iako je u većini okruga bilo vrlo malo promjena u politici nošenja maski tijekom tog razdoblja. Za svako zatvaranje, broj pogođene djece pomnožen je s brojem dana zatvaranja. Zatim su agregirani prema vrsti politike nošenja maski koja je bila na snazi u vrijeme zatvaranja. Nazivnik, dani učenja učenika prema politici nošenja maski, izračunat je množenjem broja djece u svakom okrugu s vrstom politike i s brojem dana.
Daljnji opisi metoda dostupni su u četvrtoj kartici kontrolna ploča.
Ako želite dodatno raspraviti o metodama ili podacima korištenim u ovoj analizi, rado ćemo vam pružiti dodatna pojašnjenja i odgovoriti na sva pitanja. Ne možemo vam omogućiti pristup podacima o politici nošenja maski po tjednima i okruzima jer su ti podaci kupljeni s www.burbio.com, ali slobodno ih kontaktirajte kako biste kupili pristup tim podacima. No, rado ćemo s vama raspraviti o prirodi tih podataka.
Potencijalna daljnja analiza…
- Usporedba prekinutih školskih dana po okrugu, u odnosu na kumulativno učenje uživo u školskoj godini 2020./21. (Hipoteza: ovo će biti u visokoj negativnoj korelaciji.)
- Demografske karakteristike okruga koji su imali najveće stope prekinutih dana učenja. (Hipoteza: ovo će pokazati da su okruzi s najvećim stopama zatvaranja imali i najveće manjinske populacije.)
- Usporedba politika o nošenju maski koje su bile na snazi u akademskoj godini 2021./22. u odnosu na pristup nastavi uživo koji se nudi u školskoj godini 2020./21. (Hipoteza: Mjesto s najvećom usklađenošću s nošenjem maski u akademskoj godini 2020./21. najvjerojatnije će i nametnuti nošenje maski.)
- Gledajući unaprijed, promjene u razinama postignuća u odnosu na uspjeh prije pandemije, na temelju postotka školskih tjedana provedenih s maskama. (Hipoteza: mjesta s najvišim stopama školskih tjedana s obaveznim nošenjem maski pokazat će najveće stope gubitka znanja - ovo će biti konačna mjera za maske)
- Prosječne stope nošenja maski u odnosu na stope cijepljenja (dostupno samo po državama). (Hipoteza: države s najvišim stopama cijepljenja u velikoj su korelaciji s niskim razinama poučavanja o neobaveznom nošenju maski.)
- Što biste još željeli vidjeti?
Ponovno objavljeno iz knjige autora Podstak
-
Emily Burns diplomirala je biokemiju i glazbu na Sweet Briar Collegeu te je doktorirala neuroznanost na Sveučilištu Rockefeller. Osnivačica je Learnivorea i drugih projekata te surađuje s Rational Groundom kao suradnica.
Pogledaj sve postove
-
