DIJELI | ISPIS | POŠALJI E-POŠTOM
Današnja sveučilišta opterećena su fakultetima društvenih znanosti koji signaliziraju vrlinu, a ne modeliraju je ili usađuju svojim studentima. Slika prosocijalnog aktivizma zamijenila je povijesno svjesno upravljanje društvom, kako kao cilj poučavanja tako i kao cilj mnogih istraživanja. Klasične znanstvene metode istraživanja izbrisane su iz postojanja birokracijom i odozgo guranjem znanja. Pružanje stvarne pomoći zajednicama koje plaćaju svoje račune više nije relevantno razmatranje za mnoga javna sveučilišta. Sveučilišni sektor je izgubio svoj put.
Mnogi pisci u Team Sanityju uočili su takve probleme i pozvali na reformu. U zajednicama koje se zalažu za slobodu također se pojavljuje glad za radikalnim alternativama sveučilištima poput Wokevillea, kakvi su se pretvorila većina današnjih anglosaksonskih sveučilišta. Sada je vrijeme da se ozbiljno razmisli o tome kako osmisliti alternativna sveučilišta na način koji će izbjeći probleme trenutne akademske zajednice.
Čelnici u nekim institucijama već isprobavaju ideje reformi - neke čak i uz državnu podršku - kao što vidimo u eksperimentima koji su trenutno u tijeku na mjestima poput New College na Floridi, Sveučilište u Austinu u Teksasu, Koledž Hillsdalei Thales CollegeIpak, po našem mišljenju, većina dosadašnjih napora usmjerena je na prevladavanje samo podskupa sadašnjih problema, često nedovoljno iskorištava nova znanja i modernu tehnologiju te nije dovoljno radikalna u nekoliko ključnih dimenzija da bi stvorila značajno poboljšanje u kvaliteti učenja studenata i proizvodnji korisnih istraživanja.
U prvom dijelu ove dvodijelne serije Brownstone ispitujemo glavne probleme s kojima se danas suočavaju sveučilišta. U drugom dijelu skicirat ćemo našu viziju o tome kako izgraditi alternativu.
Pozivamo čitatelje zainteresirane za praktičnu primjenu ovih ideja da prouče ovaj poslovni slučaj i prateći 80-minutni podcast, i kontaktirajte nas. Obnova visokog obrazovanja je, uostalom, zajednički projekt.
Problemi s modernim sveučilištem
Uočavamo tri međusobno povezana problema s modernom akademskom zajednicom. Svaki problem ometa sposobnost sveučilišta da ispune svoju misiju poticanja slobodne i kritičke misli, stvaranja novog znanja i postdiplomskih studenata spremnih služiti potrebama svojih zajednica.
1. Birokratska napuhnutostSveučilišta su danas administrativno preopterećena, fenomen koji su primijetili i mnogi drugi (npr. Raewyn Connell) koji se samoodržava putem nacionalnih i međunarodnih birokracija. Birokracija se prirodno širi i širi, oduzimajući vrijeme akademicima i studentima. Američka sveučilišta 2010. godine su nađeni savršeno dobro funkcionirati s omjerom administrativnog i nastavnog osoblja od samo 1 prema 3, ali tipičan omjer te godine bio je najmanje 5 prema 3 i postajao je sve gori. Yale je nedavno izvijestio da ima onoliko administratora koliko i studenata. To preopterećenje predstavlja lako 50 posto svih troškova na sveučilištu, a možda i više od toga u smislu izgubljene produktivnosti, ako se uključe i dodatni troškovi i proizvodnja koju sprječava prekomjerna regulacija.
Primjer kako se ova birokracija samoodržava vidi se u procesu akreditacije. Akreditacijske agencije, bilo privatne ili javne, uvelike mjere prisutnost administrativnog osoblja, politika i zahtjeva (procesi, postupci, KPI-jevi, izvješća o napretku, baze podataka, etički odbori i tako dalje). Zauzvrat, akreditacija se koristi kao preduvjet za pristup studenata državnim kreditima, u svrhu ispunjavanja uvjeta za posao ili da bi akademici mogli podnijeti zahtjeve za istraživačke potpore od državnih agencija. Prihodi od istraživanja zatim se koriste u marketingu prema studentima i za postizanje viših razina akreditacije. Na taj način, sveučilišna birokracija je i ovlaštena i zaštićena od strane pridruženih nacionalnih i međunarodnih institucija oko akreditacije, istraživačkih potpora, državnih prijava za posao i državnih kredita. Samo institucije s velikim zadužbinama - bilo privatnim zadužbinama, kao u SAD-u, ili državnim subvencijama u obliku besplatnog javnog zemljišta ili drugih državnih resursa - mogu održati korak i postati poznate kao sveučilišta visokog statusa u ovoj birokratskoj utrci.
Administrativna preopterećenost ima mnoge druge posljedice, među kojima je i ta da mnoge sveučilišne funkcije sada slijede birokratsku, a ne akademsku logiku, ignorirajući isključivo akademske koristi od aktivnosti i umjesto toga usredotočujući se na pronalaženje i davanje prednosti razlozima za postojanje same birokracije. To dovodi do vječne potrage za problemima koji se mogu preuveličati i pretvoriti u opravdanje za više administracije (npr. 'Postoji li problem koji mogu pretvarati se da rješavam stvaranjem dodatnog problema s usklađenošću?').
Jasan primjer toga vidljiv je u politikama etike ljudskih subjekata, koje danas uključuju mnoge odbore i rezultiraju neobičnom stvarnošću da su akademici društvenih znanosti, čiji je posao istraživati čovječanstvo, vezani pravilima koja ni na koji način ne obvezuju milijune tvrtki i vladinih odjela koji se prema ljudima odnose daleko gore nego što se prema njima postupa u većini istraživanja koja uključuju ljudske subjekte. Birokracija je stvorila svojevrsni administrativni ritual, opravdan potrebom za oprezom pri istraživanju s ljudskim subjektima, koji zahtijeva još više administracije, ide daleko dalje od zakona i prirodno istiskuje individualnu odgovornost.
2. Sveučilišta kao poduzećaModerno sveučilište postalo je posao vođen radi osobne slave i profita svog menadžmenta, a ne institucija koja služi javnoj dobrobiti i odražava želju za znanjem u cijeloj zajednici. Sveučilišta su sada veliki vlasnici nekretnina, dobavljači viza, organizatori konzultantskih usluga i mjesta gdje se grade poslovne i menadžerske karijere, a sve to hrani komercijalnu, ali ne nužno i društvenu misiju. Sveučilišta danas igraju pravu 'igru prijatelja' (Murray i Frijters, 2022.).
Ova nova orijentacija ima mnogo posljedica. Jedna je nemogućnost učinkovite brige o fizičkom i mentalnom zdravlju studenata, jer pitanje 'što bismo dobro mogli učiniti' nije ni početna točka niti više nije ugrađeno u sliku o sebi sveučilišta. Druga je gubitak pozitivne priče o zajednici, ostavljajući vakuum koji je sada ispunjen samomržnjom i razdornim pričama o sudnjem danu. Treća je da su relevantna istraživanja provedena zamijenjeno performativnim istraživanjemČetvrto, istina se više ne shvaća ozbiljno, zamijenjena je obećanjima koja će vas natjerati da se osjećate ugodno. Peto, javna predavanja su izgubila na važnosti, a izdavaštvo se sve više doživljava kao čista igra statusa, što dovodi do teritorijalnih pitanja. Najgore od svega je možda propast sveučilišta kao mjesta gdje ljudi pokušavaju riješiti probleme zajednice.
3. Prosječnost i kukavičlukDrugorazredna i nepovezana nastava, temeljena na onome što studenti s ograničenim razumijevanjem vole čuti, na današnjim je sveučilištima povezana s nepovezanim teorijama koje su uglavnom na prodaju (npr. sadržaj za medicinske fakultete pod utjecajem velikih farmaceutskih tvrtki, teorije o oporezivanju i privatnom vlasništvu koje promoviraju milijarderski think tankovi te stari udžbenici koji prepričavaju umorne teorije koje dominiraju tržištem i od kojih discipline ne mogu pobjeći). S masovnom nastavom došli su studenti niske kvalitete, što snižava standarde, ali i stvarnost da sveučilišne aktivnosti postaju relevantne za institucije (uključujući državu) koje žele manipulirati cijelim stanovništvom – smanjujući neovisnost sveučilišta.
Sveučilišni menadžeri danas imerzivnu nastavu i putovanja smatraju tek rizicima, a ne temeljnim aktivnostima, jer ne važu rizike naspram koristi sveučilišnih aktivnosti s obzirom na ispunjavanje uloge društveno korisnog rada.
Rezultat ovih trendova, zajedno sa širim društvenim trendovima tijekom protekle generacije, je alarmantan. Kognitivni ishodi i nekoliko pokazatelja uspjeha na sveučilištima na Zapadu sada vidljivo pate u odnosu na prije samo 20 godina. Ne samo da naša djeca imaju niži IQ i smanjenu sposobnost apstraktnog razmišljanja, ali mobilnost mladih je niži. Osim toga, povrat od diplomiranja na fakultetu uvelike variraju ovisno o stupnju, i suočavajući se s velikim brojem stupnjeva s negativnim povratkom, preko 50 posto Amerikanci misle da diplome ne vrijede cijene.
Ovi se problemi međusobno nadopunjuju i međusobno pojačavaju lošu ravnotežu sustava u cjelini. Snažni su poticaji za sveučilišno osoblje koje je niske kvalitete i demotivirano da pronađe načine izbjegavanja zahtjeva za višom kvalitetom ili zahtjeva za smanjenjem birokracije (što bi dovelo do otpuštanja). Sustav recenziranja koji je metastazirao u mehanizam kažnjavanja stvarnih inovacija i nagrađivanja super-stručnjaka od strane utvrđenih teritorijalnih skupina stvara udžbenike i akademska društva koja odražavaju te teritorije, stvarajući više prepreka stvarnoj obnovi. Povećana važnost signalizacije istraživačkog statusa sve to pogoršava, jer 'pobjeda' pod uvjetima postojećeg sustava postaje sve važnija, što još više kažnjava inovacije i široko razmišljanje.
Radost i duhovno značenje zamijenjeni su na današnjim sveučilištima dosadnom, nekvalitetnom masovnom nastavom i masovnim istraživanjem. Snažni učinci vezanosti čine bijeg za postojeća sveučilišta gotovo nemogućim. Već 2012. godine primijetili smo da bi australsko sveučilište koje želi nešto učiniti po pitanju kvalitete ili birokracije uznemirilo sindikate, postojeće studente, lokalne političare, pa čak i bivše studente (koji bi iznenada od vlastitog sveučilišta čuli da diploma koju su smatrali izvrsnom zapravo nije izvrsna). Novi sudionici suočili bi se s ekstremnim pritiscima da kopiraju osnovni neuspjeli model, kako zbog zahtjeva za birokracijom od strane akreditatora i studenata, tako i zbog potrebe da dobro izgledaju na signalnim mjerama (rangiranje, prihodi od istraživanja itd.). Pesimist bi mogao pomisliti da je jedini način za promjenu da cijeli sustav na kraju izgubi legitimnost, a zatim se uruši jer potražnja za obrazovanjem pronađe zamjene u inozemstvu i u vanjskim institucijama, poput školovanja kod kuće.
S velikim previranjima, koja uzrokuju gubitak vjere dijela stanovništva u državu i mnoge institucije povezane s moći i novcem, dolaze i nove prilike. Znakovi da se možda nalazimo na takvoj prekretnici vidljivi su u sve većem postotku ljudi koji su izgubili vjeru u vijesti i lokalne političare (što je prikazano u anketama poput ovaj), prevladavanje uvjerenja da su standardi pali i rastući postotak ljudi koji se odlučuju za školovanje kod kuće ili plaćaju privatno obrazovanje umjesto da vjeruju državi.
Rješenja?
Motivirani gore navedenim stavom, u 2. dijelu ove serije skiciramo prijedlog za kombiniranje najboljih elemenata sveučilišta od prije 100 godina s novim uvidima o učinkovitom učenju i mogućnostima koje nudi moderna tehnologija. Zamišljamo novog, agresivnog i ambicioznog sudionika u sektoru visokog obrazovanja koji može nadmašiti postojeće institucije u kratkom vremenu i može djelovati kao franšizni model.
-
Paul Frijters, viši znanstvenik na Brownstone institutu, profesor je ekonomije blagostanja na Odjelu za socijalnu politiku na Londonskoj školi ekonomije u Velikoj Britaniji. Specijalizirao se za primijenjenu mikroekonometriju, uključujući ekonomiju rada, sreće i zdravlja. Koautor je knjige... Velika Covid panika.
Pogledaj sve postove
-
