DIJELI | ISPIS | POŠALJI E-POŠTOM
Američki sustav specijalnog obrazovanja temelji se na šest ključnih načela koja se odnose na prava roditelja i pristup obrazovanju za učenike s invaliditetom. Jedno od njih je načelo „najmanje restriktivno okruženje"učenike s invaliditetom treba obrazovati" „uz svoje vršnjake koji nemaju invaliditet u najvećoj mogućoj mjeri.“
Školski okruzi koji žele nametnuti restriktivnija okruženja za učenike s invaliditetom (poput odvojene učionice ili smještaja u posebnu školu) moraju dokazati da učenik ne može biti uspješan u manje restriktivnom okruženju.
Drugim riječima, segregacija i ograničenja su opcije posljednjeg izbora. Koncepti poput „najmanje restriktivnog okruženja“ važni su jer potvrđuju načelo da djeca imaju važna obrazovna prava. Posebno obrazovanje je pitanje građanskih prava, a to je slučaj jer je samo pravo na obrazovanje građansko pravo, koji se ne bi trebao skraćivati bez konkretnog razloga i uvjerljivih dokaza o nužnosti.
No naš pristup ograničenjima za djecu zbog COVID-19 krenuo je upravo suprotnim putem. Umjesto da krenemo od poštivanja temeljnog prava na obrazovanje i ograničimo situaciju kao krajnju mjeru, zauzeli smo pristup „sve osim sudopera“. Bilo koje ograničenje je dobro ograničenje sve dok nekom odraslom čovjeku, negdje, daje osjećaj sigurnosti.
Školski okruzi usvajaju politike nošenja maski, dezinfekcije, distanciranja i karantene stihijski, bez praćenja dostupnih dokaza, razmatranja njihovog razvojnog ili akademskog utjecaja ili istraživanja manje restriktivnih opcija koje su se drugdje pokazale uspješnima.
Umjesto toga, trebali bismo se pitati, za svako predloženo ograničenje COVID-19 u školama, postoji li manje strog način za postizanje cilja povratka učenika u obrazovanje. Kad bismo primijenili ovaj standard, izašli bismo s znatno drugačijim skupom školskih parametara od onoga što trenutno postoji u mnogim školama u plavim državama - jer je u drugim zemljama i dijelovima Sjedinjenih Država općeprihvaćeno da su škole sigurne čak i bez distopijskih ograničenja poput ručkova na otvorenom zimi i cjelodnevnih maski za vrtićke učenike.
Svako predloženo COVID ograničenje u školi trebalo bi zadovoljiti visoke standarde, s konkretnim dokazima ne samo o dokazanoj učinkovitosti u poboljšanju zdravstvenih ishoda, već, što je jednako važno, da koristi nadmašuju potencijalnu štetu za djecu. U stvarnosti, mnoga COVID ograničenja predstavljaju vjerojatnu štetu za dobrobit i razvoj.
Cijeli dan, neprekidno maskiranje djece tijekom škole, obvezne karantene i prelasci na školovanje na daljinu, otkazivanje izvannastavnih aktivnosti koje nude potreban društveni i akademski razvoj, kao i stipendije za fakultet – sve to ima vjerojatan i negativan utjecaj na djecu i adolescente, što je potvrđeno u otrežnjujući podaci o nedavnim izazovima mentalnog zdravlja djece i adolescenata.
Tradicionalno podržavamo školovanje jer je u cijelom političkom spektru prepoznato da djeca imaju temeljno pravo na obrazovanje. Složili smo se oko tog temeljnog prava čak i ako se možda razlikujemo oko najboljeg načina za maksimiziranje pristupa učenika istom (vaučeri ili ne? Integracija umjetnosti ili povratak osnovama? Fonika ili uravnotežena pismenost?). Unatoč burnim raspravama, uvijek smo mogli pretpostaviti da sve stranke imaju temeljnu predanost djeci, najranjivijim članovima društva i onima koji su najvažniji za njegovu dugoročnu održivost.
U budućnosti je ključno da dužnosnici, uključujući izvršnu vlast, guvernere i zakonodavna tijela, ponovno usvoje tu temeljnu predanost dobrobiti djece. Umjesto da se upuštaju u pandemijsko kazalište, vrijeme je da odrasli iskoriste svoju moć i autoritet za dobro, kako bi osigurali univerzalni pristup neograničenom i razvojno primjerenom obrazovanju.
Kako bi to izgledalo? Za početak, predlažemo agresivnu podršku pravu na nastavu uživo od strane državnih, lokalnih i školskih čelnika, uz jednako proaktivne stavove o olakšavanju nesmetanog akademskog, psihološkog i socioemocionalnog razvoja. To znači strogu reviziju mjera poput otkazivanja izvannastavnih aktivnosti, obveznog nošenja maski ili umjetnog distanciranja. Druge zemlje i savezne države nastavile su obrazovanje bez takvih restriktivnih mjera – vrijeme je da postavimo pitanje: „Koje je opravdanje za takva ograničenja, kada više primjera pokazuje da nisu potrebna?“
Naša prva briga uvijek bi trebala biti dobrobit ranjivih među nama – a malo tko je ranjiviji od djece. Više od drugih članova društva, djeca su u kritičnoj fazi razvoja, a njihova dobrobit uvelike ovisi o dobroj procjeni odraslih oko njih. Dok završavamo blagdansko razdoblje, puno podsjetnika na nevinost i radost djetinjstva, vrijeme je da prihvatimo svoju odgovornost, kao odrasli, da tu nevinost zaštitimo razumnom pandemijskom politikom.
-
Chad Doran, doktor znanosti, roditelj je šestero djece te se bavi praksom, istraživanjem i podučavanjem u području informacijskih studija. Piše u vlastito ime i njegovi stavovi su njegovi vlastiti.
Pogledaj sve postove
-
Patricia Rice Doran, dr. sc., majka je šestero djece i izvanredna profesorica specijalne edukacije na Sveučilištu Towson. Stručna je za kulturnu i jezičnu raznolikost, kao i za planiranje školovanja za učenike sa zdravstvenim problemima. Piše u vlastitom, a ne institucionalnom svojstvu, a njezini stavovi su njezini vlastiti.
Pogledaj sve postove
