DIJELI | ISPIS | POŠALJI E-POŠTOM
U mom posljednjem esej Za Brownstone sam pisao o ekonomskoj cijeni koju su fakulteti i sveučilišta platili nepotrebnim i nerazumnim zatvaranjem svojih kampusa mjesecima tijekom pandemije covida: gubitak upisanih studenata, smanjenje proračuna, a u nekim slučajevima i zatvaranja. Ovdje bih se želio osvrnuti na ljudske troškove tih katastrofalnih odluka, posebno za studente i njihove obitelji, ali i za nastavnike i osoblje, pa čak i za zajednice.
Prvo, priznajmo da sve ekonomske teškoće koje sam spomenuo u ranijem članku doista dolaze s ljudskom cijenom. To jest, utječu na stvarne ljude. Pad upisa nije samo silazna točka na nekom grafu; on predstavlja stvarne studente koji više ne pohađaju nastavu i ne stječu diplome.
Danas je uobičajeno čuti konzervativce kako tvrde da mladi ljudi ne moraju ići na fakultet da bi bili uspješni, i u tome svakako ima istine. Osim toga, mnogi konzervativni roditelji razumljivo nerado šalju svoju djecu na državno sveučilište - ili, što se toga tiče, bilo koje sveučilište - kako bi bili indoktrinirani marksističkom ideologijom, što će gotovo sigurno biti. Profesor poslovne administracije na Drexelu, Stanley Ridgley, napisao je definitivni... knjiga o ovom fenomenu, Brutalni umovi: Mračni svijet neomarksističkog ispiranja mozga na sveučilišnim kampusima.
Istovremeno, svi znamo da su za mnoga zanimanja diplome nezamjenjive. Štoviše, i dalje je istina da diplomanti u prosjeku zarađuju značajno više tijekom života nego oni koji nikada nisu išli na fakultet. Dakle, je li fakultet javno dobro - pitanje o kojem se žestoko raspravlja predmet—nema sumnje da je za značajan broj ljudi to općenito privatno dobro, od kojeg je koristi imala gotovo svaka osoba koja čita ovaj esej.
(Čitateljima s djecom srednjoškolske dobi nudim nekoliko prijedloga za rješavanje ove dileme - kako poslati djecu na fakultet, a da se do Dana zahvalnosti ne postanu maoistički revolucionari?) esej za Američki mislilac pod nazivom „Savjeti za konzervativne roditelje za fakultet.“)
Dakle, kada ste čitati da je više od 1.3 milijuna studenata nestalo s naših kampusa u posljednje tri godine, razmislite što to znači u smislu izgubljenog prihoda, a da ne spominjemo uništene snove i osujećene težnje. Koliko mladih ljudi koji su željeli postati liječnici, medicinske sestre, odvjetnici, računovođe, arhitekti ili učitelji sada nikada neće postići te ciljeve? To bi mogao biti gubitak za društvo, ali svakako je gubitak za njih osobno. Ti mladi ljudi mogli bi se posvetiti drugim časnim i vitalnim pozivima. Mogli bi pristojno zarađivati. Mogli bi čak pronaći ispunjenje. Ipak, pretrpjeli su gubitak koji se ne može ni ignorirati ni nadoknaditi.
Isto vrijedi i za njihove obitelji, roditelje i braću i sestre, a možda i za šire rođake, koji su dijelili njihove ambicije i podržavali ih u njihovim težnjama. Za više od milijun obitelji, američki san o slanju djece na fakultet kako bi si mogli stvoriti bolji život gotovo je završio, zahvaljujući našem histeričnom institucionalnom odgovoru na ono što za veliku većinu mladih ljudi predstavlja blagu prehladu. I ne iznenađuje da su upravo najmarginaliziranije obitelji, one s učenicima prve generacije i onima u riziku, one koje su mogle imati najviše koristi od uzlazne mobilnosti koju predstavlja stjecanje diplome, koji su najviše pogođeni.
Nažalost, problemi koje je stvorila naša covid ludost ne završavaju napuštanjem škole. Od 2020. godine mentalno zdravlje učenika - već ionako loše - znatno se pogoršalo. Prema pregled Prema istraživanju Mreže zdravih umova i Američkog udruženja za zdravlje na fakultetima, od početka karantene zbog covida-2020, „povećao se broj studenata koji prijavljuju akademske poteškoće povezane s mentalnim zdravljem“. Još je alarmantnije da „četvrtina mladih odraslih osoba kaže da je ozbiljno razmišljala o samoubojstvu od XNUMX. godine“. CDC je došao do sličnog zaključka na temelju vlastitih studija, u kojem se navodi da je samo u lipnju 2020. „jedna od četiri osobe u dobi od 18 do 24 godine ozbiljno razmišljala o samoubojstvu“.
Sve je to, rekao bih, izravna posljedica produljenog zatvaranja kampusa.
Svakako, korelacija ne dokazuje uzročnost. Međutim, može predstavljati uvjerljiv dokaz, ovisno o tome koliko je korelacija jaka, koji se drugi relevantni čimbenici primjenjuju i postoji li očiti uzrok djelovanja. Naš zaključak da pušenje cigareta uzrokuje rak pluća, na primjer, temelji se na ovoj vrsti induktivnog zaključivanja, nešto o čemu detaljno raspravljam u svojoj knjiga, Misli bolje, piši bolje.
Dakle, kada primijetimo nagli pad mentalnog zdravlja studenata počevši od 2020., moramo se zapitati što se novo događalo u to vrijeme. Odgovor na to je očit. Što se još događalo što se nije događalo prije 2020.? Ne puno. Je li moguće da zatvaranje učionica ili cijelih kampusa, prisiljavanje studenata da idu kući ili ostanu u svojim studentskim sobama i pohađaju nastavu online, uz istovremeno odricanje od gotovo sve socijalizacije u interesu „socijalnog distanciranja“, može uzrokovati depresiju ili čak suicidalnost kod mladih ljudi?
Pa, da. Naravno. To bi me sigurno učinilo depresivnim.
Za mene su, dakle, dokazi ogromni: Zatvaranjem naših kampusa na dulje vrijeme nanijeli smo veliku mentalnu i fizičku štetu mladim ljudima o kojima smo skrbili, vjerojatno navodeći mnoge da počine samoubojstvo, a inače to ne bi učinili. Imajte na umu da prema Zakladi obitelji Kaiser, ono što bismo mogli nazvati „slučajnim samoubojstvima“ - točnije, smrti od predoziranja opioidima - također je naglo poraslo u istoj dobnoj skupini. Bol koju proživljavaju obitelji tih mladih ljudi je nezamisliva.
Nisu samo studenti i njihove obitelji ti koji pate. Kada se kampusi zatvore ili dođu do značajnog smanjenja proračuna te smanjenja programa i usluga, ljudi - nastavnici i osoblje - gube posao. Mnogi imaju vlastite obitelji. Tvrtke koje se oslanjaju na studente gube prihode i možda će se morati zatvoriti. Porezna osnovica se smanjuje, što utječe na javne škole i druge usluge.
Ukratko, u našoj neumornoj potrazi za zemljom mašte bez covida, izazvali smo neopisiv i neizmjeran kaos u cijelom ekosustavu visokog obrazovanja. Ostaje za vidjeti je li to povratno. Ali da šteta ne bi bila trajna, moramo barem odlučiti da to više nikada ne ponovimo. Još jedan krug zatvaranja kampusa poput posljednjeg vjerojatno će trajno uništiti visoko obrazovanje kakvo poznajemo.
-
Rob Jenkins je izvanredni profesor engleskog jezika na Državnom sveučilištu Georgia – Perimeter Collegeu i suradnik za visoko obrazovanje u organizaciji Campus Reform. Autor je ili koautor šest knjiga, uključujući Think Better, Write Better, Welcome to My Classroom i The 9 Virtues of Exceptional Leaders. Osim za Brownstone i Campus Reform, pisao je za Townhall, The Daily Wire, American Thinker, PJ Media, The James G. Martin Center for Academic Renewal i The Chronicle of Higher Education. Mišljenja iznesena ovdje su njegova vlastita.
Pogledaj sve postove
