U onome što sada razumijemo kao potpuno teatralne pokušaje kontrole pandemije Covid-19, stručnjaci su zahtijevali, a političari nalagali sve vrste nametljivih politika. Mask mandati bili su jedni od najočitijih. Zatvaranje škola. Karantene. Policijski sat. Ograničenja kapaciteta. Kampanje zastrašivanja. Popis je i bio je beskonačan. I nažalost, javnost se dragovoljno pridržavala svih njih.
Nastavljali su i nastavili, u nekim slučajevima godinama. Ali u svojim raspravama o tim beskorisnim politikama, jedna stvar koju su uvijek, bez iznimke, ignorirali bili su sporedni troškovi.
Naravno, možete propisati nošenje maski, ali kakve su posljedice za one koji su prisiljeni nositi ih? Koliko to košta u smislu gubitka društvene kohezije, normalizacije antisocijalnog ponašanja? Koji su kompromisi koji proizlaze iz zatvaranja škola, prisiljavanja poduzeća na zatvaranje ili zatvaranja društva?
Postoje li štetni učinci na fizički, emocionalni ili verbalni razvoj?
To su važna pitanja koja su oni na vlasti tijekom pandemije potpuno ignorirali, jer su bila nezgodna arhitektima covida-19.
No, novo istraživanje još jednom potvrđuje da je kolektivna apsurdnost politika vezanih uz Covid prouzročila ogromnu štetu i trajnu ozljedu generaciji djece. Ni za što.
Zabrane rada zbog Covida i maske zaustavile su razvoj djece
A Nova studija objavljena je ovog mjeseca, prateći razvojne ishode male djece koja odrastaju tijekom pandemije, u dobi od 1 do 5 godina. Ova studija bila je sustavni pregled; u biti ispitivanje više od desetak studija o razvoju djece za one koji su počeli učiti i rasti u eri maski i propisa.
Doista, od 17 uključenih studija koje su obuhvatile razvojne ishode tijekom pandemije, „gotovo sve“ su izvijestile o „negativnoj povezanosti“ između godina provedenih s Covidom te obrazovnog i emocionalnog razvoja.
„Među 17 studija koje su izvijestile o razvojnim ishodima, gotovo sve su izvijestile o negativnoj povezanosti između pandemije i pregledanih razvojnih domena“, navodi se u studiji.
Nije se radilo samo o jednom problemu; djeca su uočila značajne „negativne asocijacije“ u višekratnik područja u 15 od 17 uključivala su studije.
„Petnaest od 17 studija pokazalo je negativne povezanosti u nekoliko područja (ponašanje, komunikacija, jezik, gruba motorika, fina motorika, rješavanje problema, emocionalne i osobno-socijalne vještine), mjereno pomoću ASQ-3 i ASQ SE-2 (upitnik o dobi i stadijima razvoja).“
Djeca koja su rođena i počela odrastati tijekom ere ograničenja uzrokovanih Covidom zaostajala su u gotovo svakom važnom području razvoja.
Gore su se ponašali.
Lošije komuniciraju, lošije uče jezike.
Još gore zbog njihovih fizičkih sposobnosti.
Lošiji u rješavanju problema.
Lošije se nose s emocionalnim situacijama i razvijaju sposobnost socijalne interakcije.
Dobro je što ništa od toga nije važno za odrastanje u dobro prilagođene, produktivne odrasle osobe, zar ne?
Da ne bi bilo ikakve sumnje u objašnjenje ovog katastrofalnog pada rasta u djetinjstvu, svaka studija koja je koristila upitnik o dobi i fazama razvoja otkrila je da su djeca iz doba pandemije prošla lošije od one rođene prije zatvaranja zbog Covida. Svaka studija.
„...sve studije koje su koristile ASQ-3 i ASQ SE-2 pronašle su barem jedan deficit u razvojnim domenama pri usporedbi pandemijskih kohorti s kohortama prije pandemije“, navodi se u studiji.
Izvanredno. Vratili smo generaciju djece unazad u svakom važnom području učenja te fizičkog i društvenog rasta. Sve zato što su izrazito nesposobni ili čak u nekim slučajevima namjerno zlonamjerni odrasli bili previše opsjednuti sobom da bi slušali one koji su upozoravali na nuspojave i prateće štete.
Među djecom u dobi od 3-4 godine, onom koja bi se trebala približavati početku tradicionalnog školovanja i ubrzavati razvoj verbalnih, motoričkih i kognitivnih vještina, učinci su bili još izraženiji. Iako su postojale samo dvije studije koje su ispitivale neurokognitivnu procjenu temeljenu na sustavu ranog učenja, rezultati su bili poražavajući.
„Neurokognitivna procjena korištenjem Mullenovih skala ranog učenja (MSEL) otkrila je da su djeca rođena tijekom pandemije imala značajno smanjene verbalne, motoričke i ukupne kognitivne performanse u usporedbi s djecom rođenom prije pandemije te da su te vještine nastavile postupno opadati na razini populacije kako je pandemija napredovala“, objašnjava se u pregledu.
Nemoguće je dovoljno naglasiti koliko je ovo monstruozno. Anthony Fauci, autoritarni političari, sindikati učitelja i kolektivni mediji nepotrebno su naštetili milijunima djece „značajno smanjenim“ vještinama u svakoj važnoj kategoriji. I još gore, budući da su ti neobranjivi prostaci odbili priznati da su u krivu, ta je šteta s vremenom samo rasla.
Kad su političari poput Rona DeSantisa htjeli otvoriti škole, učitelji su donosili lijesove u znak prosvjeda.
Kad su stranci spomenuli Švedsku kao kontraargument pokazujući da škole trebaju biti otvorene, ismijavali su ih, ignorirali ili demonizirali.
Kada Velika Barringtonova deklaracija pružili su nacrt za očito ispravnu strategiju pandemije, Fauci i Francis Collins iz NIH-a surađivali su s medijima kako bi orkestrirali „brzo i razorno uklanjanje“, jer nisu mogli podnijeti da se dokaže da nisu u pravu. I to su učinili djeci kao rezultat toga.
Jednostavno rečeno, „Autori su otkrili da su djeca rođena tijekom pandemijskog razdoblja pokazala značajno niže rezultate na neurokognitivnim testovima u usporedbi s dojenčadi rođenom prije pandemije.“
Autori pregleda istaknuli su da ove studije pružaju uvjerljive dokaze da su djeca oštećena tijekom pandemije, jer su ti učinci bili dosljedni pri korištenju „širokog raspona alata za procjenu“.
„Studije uključene u ovaj pregled koristile su širok raspon alata za procjenu, mjerile različite razlike između skupina, regrutirale različite dobne skupine i imale različita razdoblja izvještavanja; stoga rezultati zahtijevaju daljnje istraživanje“, stoji u njemu.
Pa, to je podcjenjivanje stoljeća; naravno da zaslužuje daljnje istraživanje, jer je Anthony Fauci naizgled namjerno utjecao na budućnost djece rođene u tom razdoblju.
Naravno, budući da svi znamo tko je kriv za ove odvratne politike, neće biti daljnjeg istraživanja. Samo ćemo se tiho pretvarati kao da se ništa nije dogodilo.
I kao jasan primjer namjernog neznanja, čak i s ovim užasnim rezultatima koji naglašavaju štetne naredbe o nošenju maski, zatvaranju škola i karantenama nanesenim djeci, autori recenzije jednostavno se ne mogu natjerati da se suprotstave znanstvenom krdu.
„Još uvijek nije dobro shvaćeno zašto i kako je pandemija mogla biti povezana s promjenama u određenim područjima razvoja djece“, pišu.
Stvarno? Nije dobro shvaćeno zašto i kako pandemija može biti povezana s razvojnim prekretnicama za djecu? Stvarno? Ne besmisleno maskiranje koje je prekrivalo lica i izraze lica i ometalo njihovu sposobnost učenja verbalnih znakova? Ne zatvaranje škola koje je zaustavilo njihovo učenje i akademski rast? Ne karantene koje su ih prisilile da ostanu kod kuće i propuste vrijednu socijalizaciju i promatranje? Ništa od toga vam ne pada na pamet kada razmišljate o djeci i njihovom usporenom razvoju tijekom pandemije?
Zamislite da pišete tu rečenicu – navodno kao znanstveni istraživač – i osjećate zadovoljstvo onim što ona govori o vašoj intelektualnoj iskrenosti.
Objašnjenje za ove rezultate, kao što zna svaka funkcionalna odrasla osoba, jest da su Anthony Fauci, CDC i kohezivna klasa samovažnih „stručnjaka“ zagovarali štetne politike koje nisu imale temelj u dokazima. Očito nikada nisu ni razmatrali nedostatke tih politika jer im je jedini fokus navodno bio pokušavati zaustaviti širenje visoko zaraznog respiratornog virusa. I pogledajte što su pritom učinili djeci.
Ono što sve ovo čini još razbjesnijim jest nedostatak odgovornosti, nedostatak čak i minimalnog priznanja štete koju su prouzročili. Randi Weingarten. Fauci. Rochelle Walensky. Gavin Newsom. Svi oni. Ili su ignorirali što su učinili, izvukli se ili su, u mnogim slučajevima, bili nagrađeni za to.
Ljudi koji nisu nagrađeni? Djeca čije su živote uništili. To je pravo nasljeđe Covida.
Ponovno objavljeno iz autorovog Podstak
Pridružite se razgovoru:
Objavljeno pod Creative Commons Imenovanje 4.0 International licenca
Za ponovne ispise, molimo vas da vratite kanonsku poveznicu na original Institut Brownstone Članak i autor.
